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[放通大(방통대)]고전적조건화1 가정학과 3학년 인간행동과사회環境(환경) D형 고전적 조..

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그러나 대부분의 경우, 학생들은 자신이 알지도 못하는 자극에 의해서 수동적으로 reaction 을 유발하기보다는 학습과정에 자...

가정학과 3학년 인간행동과사회environment D형
고전적 조건화와 조작적 조건화 理論(이론)의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
가. 고전적 조건화
1.고전적 조건화의 理論(이론)적 배경
2.고전적 조건화 모델의 특징
3.고전적 모델화의 성공 요소
4.고전적 설득 모델의 방해 요소
5.航空사 광고의 고전적 조건성
나. 조작적 조건화
1. Skinner의 생애 및 업적
2. Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습理論(이론)
1) 조작적 조건화의 기본원리
3. 강화계획의 교육적 적용
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 理論(이론)의 행동주의적 공통점과 차이점
5. 조작적 조건화 교수-학습理論(이론)의 비판점
Ⅲ. 결 론

Ⅰ. 서 론
고전적 조건형성은 학생들이 경험하는 비의도적인 다양한 정서reaction 을 설명(說明)해준다. 그런데 이 같은 과정을 몇 번 되풀이하자 파블로프는 배고픈 개가 눈앞에 음식물이 있지 않은 생태에서도 침을 흘린다는 사실을 발견하…(drop)
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가정학과 3학년 인간행동과사회環境(환경) D형 고전적 조건화와 조작적 조건화 theory(이론)의 행동주의적 공통점과 차이점 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 가. 고..
다. 이 때 배고픈 개에 있어 음식물은 무조건적 자극에 해당하며, 개가 침을 흘린다는 사실은 무조건적 reaction 에 해당한다.
Ⅱ. 본 론
1.고전적 조건화의 理論(이론)적 배경

파블로프의 實驗
일반적으로 배고픈 개에게 음식을 갖다 주면 침을 흘린다. 고전적 조건형성이 reaction 을 유발하는 조건자극에 관심을 두었다면, 조작적 조건형성에서는 행동의 결과에 초점을 맞춘다. 즉, 어떤 행동이 긍정적인 결과를 낳았는지 또는 부정적인 결과를 낳았는지에 따라 앞으로 그 행동이 계속 나타날 가능성이나 강도가 잘라진다고 본다. 그러나 대부분의 경우, 학생들은 자신이 알지도 못하는 자극에 의해서 수동적으로 reaction 을 유발하기보다는 학습과정에 자발적으로 참여하여 의도적으로 행동한다. 이는 배고픈 개가 음식물이라는 무조건 자극(UCS)에 대해 무조건적으로 reaction (UCR)한 결과이다.


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설명
가정학과 3학년 인간행동과사회environment D형
고전적 조건화와 조작적 조건화 理論(이론)의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
가. 고전적 조건화
1.고전적 조건화의 理論(이론)적 배경
2.고전적 조건화 모델의 특징
3.고전적 모델화의 성공 요소
4.고전적 설득 모델의 방해 요소
5.航空사 광고의 고전적 조건성
나. 조작적 조건화
1. Skinner의 생애 및 업적
2. Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습理論(이론)
1) 조작적 조건화의 기본원리
3. 강화계획의 교육적 적용
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 理論(이론)의 행동주의적 공통점과 차이점
5. 조작적 조건화 교수-학습理論(이론)의 비판점
Ⅲ. 결 론

Ⅰ. 서 론
고전적 조건형성은 학생들이 경험하는 비의도적인 다양한 정서reaction 을 설명(說明)해준다. 이러한 의도적인 행동의 학습과정에 과한 것이 바로 `조작적 조건형성(Operant Conditioning)`이다.

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